教育從來不是非黑即白的條條框框。孩子如種子萌芽，一段時日後樹根向外伸展，探尋更廣闊的空間。若為孩子設限，束縛天馬行空的孩子，樹根屈就於有限的生長空間，樹木便不能正常生長，長成它最翠綠茂盛的模樣。
Imperial Academy 尤其深信每位小孩都擁有無限潛力，既要避免揠苗助長，又要充分發揮小孩天賦，最好辦法便是讓小孩成為自己的主人。Imperial Academy 創立於 2010 年，以 Reggio Emilia Approach（瑞吉歐方法）為主軸，提供嬰幼兒課程、幼稚園及小學英語證書課程、視覺藝術課程、音樂劇課程、STEAM 課程等，亦是首間取得 Training Qualifications UK（TQUK，英國資歷培訓）認可的中心，提供認證的兒童證書課程。
奉行瑞吉歐方法 尊重學生個別特質
眾多教學方法中，Imperial Academy 奉行瑞吉歐方法，正因該方法最大特色是尊重每個人的個別特質，相信每位孩子都是獨一無二的個體。
Imperial Academy 創辦人 Dorothy 和 Peggy 中學就讀香港傳統名校，後來兩人成為倫敦大學學院（UCL）同窗，更前往意大利留學，接收到多元化的教育理念。兩人受益匪淺，希望為亞洲學生找到適合他們的學習方式，遂開辦 Imperial Academy，將自身所得傳揚開來。
「Imperial Academy 以小孩興趣為中心，讓小孩探索世界，與社區及他人建立連結。小孩不必放棄課外活動，真正玩得又讀得。」Dorothy 笑說。
校舍寬敞 學生自立
孩子身處的環境會影響他們的學習能力，因此 Imperial Academy 格外留意中心的空間運用。香港寸金尺土，Imperial Academy 的九龍城校舍卻設有寬敞的共享空間，小孩在同一空間下學習及休息，能從中學習互相尊重。校舍課室空間十足，佈置上亦頗費心思，利用天然物料及自然光來促進小孩的身體發展，激發小孩探索世界的好奇心和學習興趣。
Imperial Academy 鼓勵小孩善用身邊資源來表達自我，發揮才能。疫情期間，Imperial Academy 一位學生便自發寫信給紐西蘭總理，更喜獲回信。「沒有任何人推動學生寫信，是學生自己踏出第一步，才成就了自己。事實上，Imperial Academy 的學生大多自立，擁有解決問題的珍貴能力。」
Peggy 舉例，曾有一位 Grade 6 學生，K3 便已在 Imperial Academy 學習。有一次，殘疾人士廁所的召援鈴響個不停。該位學生觀察到召援鈴旁邊有鑰匙孔，推斷出需要鑰匙去關掉音頻，二話不說便到前台詢問有否鑰匙，很快便解決了噪音問題。
小孩與大人互相尊重
在 Imperial Academy 中，導師是觀察者，亦是共同學習者，師生一同在空間內發掘新事物。導師會刺激學生思考，激發學生潛能，亦會熱情地稱讚學生，鼓勵學生走得更遠。小孩不再依賴大人，而能夠大膽講出自己的需求。小孩成為解決問題的獨立個體，觀察到生活上的問題時，會自行提出疑問和解難。「我們的任務是培養小孩的自學和自律能力，讓小孩管理自己的時間表。小孩會明白無論是學習或玩耍，他們都有一份責任在。」
非位位家長都放心讓孩子自己管自己，但Dorothy 表示若一味打擊小孩自信，雙方都要承受後果。「家長不應該控制孩子，而是要讓孩子嘗試自行分配時間。當家長看到孩子的成長時，便能理解何謂學習。」
尊重小孩和縱容小孩有時只是一線之差，Dorothy 如此說明兩者界線。「完全沒有規矩便是縱容。家長要和小孩訂立規矩，尊重彼此角色。另外，家長亦應該向小孩說明自己的付出和解釋失望的原因，不能一味單向付出，然後覺得沒有回報。」
