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Sunday, September 24, 2023
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香港學校課程編排緊湊,並非每位學生都能跟上進度。學生在日校未能吸收所有內容,補習則像是服食雞精補品,大大提高學習效率和成效。尤其語言需要長時間浸淫,從小學開始打好根基,才能「一理通百理明」,做好「死亡之卷」。 

2010年,香港推行微調中學教學語言政策,中學不再被分為中文授課中學及英文授課中學。因應教學環境轉變,學生更需要外力助他們適應變化。同年一直活躍於補習界的郭文浚(Manson)接手智研教育中心,希望助莘莘學子一臂之力。

Manson 接手後改變中心方針,從以前的家庭托管班轉變成專科班。專科課程囊括中小學大部分科目,升小及升中諮詢面試一條龍服務,提供專業意見及針對性策略,讓學生前路不再迷茫。

專科班模式提高學習效率及成效

大家印象中的補習社較像托管班,學生做完功課、溫習完都要繼續留在補習社,學生在內就如同無限加班。智研則在近 3、4 年採取新模式,只要學生完成當日任務就可放學回家。「小孩像大人一樣,不知道收工時間就會偷懶懶散。時間便是金錢,倒不如增加學生動力,讓他們以最快速度完成學習任務,節省時間做其他事情。」

日校課程進度緊張,或未能照顧每位學生;教育中心則能針對不同學生的學習進度作調整,以足夠老師應付學生需要。「教學沒有固定公式,必須因材施教。學生升小升中是我們最緊張的時刻,因為錯失心儀學校便不能回頭。很高興放榜日看見不少智研學生考入首選,我們作為教師有很大滿足感,更覺得教書是自己的使命。」

教師的言傳身教能感染學生,甚至讓學生視教育為志業。「一位學生從小四開始到智研補習,如今正就讀大學,仍然是我的粉絲,更受我感染加入智研做導師,追逐教師夢。」

家校合作 助學生成長

教育工作以人為本,教育工作者每天都遇到挑戰。當中較常見的難題,莫過於學生學習動機不高。Manson 認為要提高學生學習動機,除了讓他們在知識世界得到成就感外,亦要發掘學生學習以外的長處,例如音樂和運動等。「學生找到其他長處,自然生活做事都更有動力。不過當學生花更多時間參與非學術活動時,最難過反而是家長一關,因為部分家長覺得學術分數才是最重要的。我們要多花唇舌,讓家長理解到非學術活動能幫助學生成長。」

Manson 認為補習老師和家長溝通時不可太強硬,不能一味要求家長改變。「家家有本難念的經,每個家庭都有自己的困難和需求,需要體諒家長難處,耐心向他們分析和解釋。」

升中時小孩踏入青春期,老師需要使用對的教學方法,了解青少年世界、知道當下潮流方能與青少年有共同語言,締造良好溝通橋樑。「我們都曾經是小孩,在小孩時為某些東西瘋狂過。與其強迫小孩怎樣怎樣,不如引導小孩,給予中肯建議。」

堅持教學初衷

智研教育中心(Casual Ace Learning Centre)紮根港島南區多年,十分了解該區學生的特性。因應科技進步,智研亦與時並進,在教學中加入多媒體應用,重編電腦簡報,助學生更易吸收學習重點。

「我想堅持初衷,有個地方給我去教學生就可以,不受學校課程或政策規限,能教自己想教的知識,讓學生走在正軌上。另一方面也令同事找到自己的事業路,進修學習,更上一層樓。」Manson 由衷地說。

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